<font color=red>閣</font>已啟用最新域名：<font color=red>ge001</font> ，請(qǐng)大家牢記最新域名并相互轉(zhuǎn)告，謝謝！</p>五月的天氣并不怎么好，天空灰蒙蒙的，不時(shí)下著毛毛細(xì)雨，這對(duì)瑞奧克斯學(xué)院的高年級(jí)段學(xué)生的課程造成了一定的影響，但是對(duì)于江哲等一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本沒(méi)有任何改變。
就像霍得教授說(shuō)的，就算是通過(guò)了古魔法史的基礎(chǔ)考核，也不會(huì)馬上就能學(xué)會(huì)一系列的魔法，還得從相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)起。
這不，關(guān)于火系青魔法的課程江哲已經(jīng)上了一個(gè)星期多了，但是課程仍然停留在元素的排列、特姓等等復(fù)雜的學(xué)術(shù)知識(shí)上，讓他聽(tīng)得頭暈?zāi)垦！?
自己向往的魔法世界，就是這樣子的么？
不過(guò)比起一星期以前，現(xiàn)在的江哲并不著急，因?yàn)樗呀?jīng)掌握了一個(gè)魔法——【火球】。
火球，是一個(gè)很普通的火系二級(jí)青魔法，但是，這個(gè)魔法同時(shí)又非常重要，是每一位火系魔法師學(xué)徒必須熟悉、掌握的魔法，因?yàn)樗菬o(wú)數(shù)個(gè)高級(jí)魔法的基礎(chǔ)。
重新設(shè)定火球的火元素排列，并挖掘火元素負(fù)面能量，使得整個(gè)魔法元素排列變得不穩(wěn)定，容易發(fā)生爆炸，就是三級(jí)魔法【暴烈火球】的理論知識(shí)。
而長(zhǎng)時(shí)間的維持?jǐn)?shù)個(gè)【火球】，環(huán)繞在施術(shù)者身體周圍，起到保護(hù)的作用，就是四級(jí)魔法【火盾術(shù)】。
再比如同為四級(jí)魔法的【連珠火球】，就好比是數(shù)個(gè)火球的快速釋放。
一切的高等級(jí)魔法，就是建立在低級(jí)魔法的基礎(chǔ)上的，當(dāng)然，特殊的魔法除外。
所以說(shuō)，基礎(chǔ)十分重要！
但是說(shuō)歸說(shuō)，江哲實(shí)在很難對(duì)什么元素排列表產(chǎn)生多大興趣……
白云真白啊……
也不能怪江哲感覺(jué)那么無(wú)聊，誰(shuí)叫他現(xiàn)在是一個(gè)人呢！
斯考特選擇了幻術(shù)課程、艾倫選擇了強(qiáng)化術(shù)，三人只有在黑魔法防御課、魔藥課、以及古魔法史等幾門必修的課上才能碰到。
所以說(shuō)，在火系青魔法這門課程上，江哲只能是一個(gè)人……
哦，好像那個(gè)紅頭發(fā)的女孩也在，叫拉維亞·法華利亞的，在這門課上的成績(jī)一直都很好，比起某個(gè)成天在課上走神的家伙可不一樣呢。
“火元素的特姓是破壞與吸收，教授！”
“很好，拉維亞，請(qǐng)坐！”抬手請(qǐng)那個(gè)女頭發(fā)的女孩坐下，霍得教授翻了一頁(yè)手中的書，對(duì)在座的幾十名學(xué)生說(shuō)道，“你們要記住，在所有的元素中，火元素的破壞力非常強(qiáng)，高溫、灼燒、持續(xù)，都是火元素的特征之一……大家都知道，火元素很容易掌握，但是，同時(shí)它也是最難被完全掌握的……幾百年前，偉大的黑魔法師達(dá)克·卡爾，發(fā)現(xiàn)了火元素的負(fù)面能量，不同于火元素本身，負(fù)面能量非常狂暴，難以控制……三級(jí)魔法以下，我們其實(shí)運(yùn)用的只是火元素的正向能量，比如火焰術(shù)，噴火術(shù)，三級(jí)魔法以上，你們將會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到火元素的負(fù)面能量，比如暴烈火球，這個(gè)魔法中其實(shí)就涉及到了火元素的負(fù)面能量……”
“那怎么區(qū)分火元素的正、負(fù)面能量呢？”紅頭發(fā)女孩拉維亞問(wèn)道。
“這正是我要說(shuō)的，”霍得教授頓了頓，手中的魔棒一指教室黑板，頓時(shí)黑板上浮現(xiàn)一連串的陌生符號(hào)。
“火元素的特姓是破壞與吸收，正面能量帶有燃燒、灼熱效果，就好比一個(gè)火把，雖然帶有殺傷力，但是其實(shí)大部分的能量，已經(jīng)隨著熱量消散了，所以容易被掌握，但是負(fù)面能量不同，負(fù)面能量很狂暴，難以控制，元素排列很密集，把表面的熱量吸收到中心點(diǎn)，然后一瞬間爆發(fā)出所有的熱量，造成巨大的殺傷力……這就是你們、未來(lái)的黑魔法師們必須掌握的知識(shí)！”說(shuō)著，霍得教授轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭，瞥了一眼教室的后方，卻望見(jiàn)一個(gè)擁有暗金色頭發(fā)的男孩托著腦袋望著窗外。
那小子！霍得教授無(wú)語(yǔ)地?fù)u搖頭，繼而合上手中的教書，說(shuō)道，“好了，今天的課就到這里，明天開(kāi)始，我會(huì)教你們基礎(chǔ)的火系魔法【小火球】和【火苗術(shù)】，雖然兩個(gè)都是一級(jí)魔法，但卻是大多數(shù)高級(jí)魔法的基礎(chǔ)……請(qǐng)記住這一點(diǎn)，學(xué)員們！”
“好的，霍得教授！”幾十名孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，收拾著東西離開(kāi)了。
在離開(kāi)教室門口時(shí)，拉維亞回頭望了一眼，卻望見(jiàn)霍得并沒(méi)有離開(kāi)，而是走到了教室的后方。
“沒(méi)禮貌的平民！”拉維亞咬著嘴唇嘀咕著離開(kāi)了。
而這個(gè)時(shí)候，霍得教授已經(jīng)走到了教室的后方，手中的魔棒高舉。
“啪！”江哲腦袋上挨了一下。
抬起頭來(lái)，江哲望見(jiàn)霍得教授正站在旁邊，似笑非笑對(duì)自己說(shuō)道，“索斯，在這樣下去，平時(shí)成績(jī)我可不會(huì)給你高分哦！”
“是是，”江哲抓了抓被打的地方，無(wú)可奈何說(shuō)道，“反正我也沒(méi)指望你能給我高分……”
這小子！霍得教授哭笑不得，在江哲身邊坐下，笑著問(wèn)道，“怎么了，小索斯？干嘛一臉不開(kāi)心的樣子？難道就是因?yàn)槲揖芙^了你的請(qǐng)求？沒(méi)有教你更高級(jí)的魔法？這可不能怪我哦，你那種看上去隨時(shí)都會(huì)消散的‘火團(tuán)’也能叫做火球？那種不穩(wěn)定的東西，你覺(jué)得真的能用來(lái)對(duì)付別人？不把自己炸了已經(jīng)很好了吧？”
“是么？”江哲轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，望了一眼霍得教授，伸出右手，沉聲吟道，“菲艾瑞鄂貝阿咯拉！”話音剛落，他右手就出現(xiàn)了一個(gè)誠(chéng)仁拳頭大小的橙紅色火球，散發(fā)著絲絲熱量。
“唔？”霍得教授愣了愣，細(xì)細(xì)一打量那個(gè)火球，發(fā)現(xiàn)比內(nèi)部的元素結(jié)構(gòu)要比前幾天穩(wěn)定得多，平心而論，這已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法，不，應(yīng)該成為優(yōu)秀！
突然，霍得教授注意上那個(gè)小家伙右手上還沒(méi)有消退的灼傷痕跡，心中有點(diǎn)明白了。
“看來(lái)我低估你了，小索斯！”霍得教授微微笑著說(shuō)道，“不過(guò)就算是這樣……呵，難道你是在提醒我，你已經(jīng)掌握了這個(gè)魔法么？小家伙？”
“不！”江哲搖搖頭，認(rèn)真說(shuō)道，“我在思考一個(gè)問(wèn)題。”
“唔？”見(jiàn)索斯不是因?yàn)樗Ｆ夤室獠宦?tīng)自己授課，霍得教授有些詫異，問(wèn)道，“什么問(wèn)題？”
“教授，魔法究竟是什么？”
“……”霍得教授的表情變了變。
“魔法書上說(shuō)，‘魔法是依靠施術(shù)者的咒語(yǔ)、手勢(shì)，協(xié)調(diào)體內(nèi)魔力與外界元素的溝通，從而達(dá)到施術(shù)的目的’，但是我很疑惑，難道這些魔法本身就有了么？就好比你教我的火球術(shù)，這個(gè)魔法究竟是怎樣出現(xiàn)的呢？是本身就存在、只是被古代的魔法師們發(fā)現(xiàn)，但是本身并不存在，而是由魔法師們創(chuàng)造的呢？”
這個(gè)孩子……霍得教授額頭滲出了一些薄薄汗水，不可思議地望著望著他。
沉默了很久之后，霍得教授沉聲說(shuō)道，“索斯，你應(yīng)該知道，魔法是建立在煉金術(shù)的基礎(chǔ)上，古魔法史很詳細(xì)地記載了這件事，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我在瑞奧克斯學(xué)習(xí)魔法時(shí)，也曾經(jīng)抱有疑問(wèn)，并且現(xiàn)在仍然處于迷惑中……魔法的歷史經(jīng)歷了多次變革，最早的文獻(xiàn)，已經(jīng)遺失在戰(zhàn)亂中，曾經(jīng)有位魔法師提起過(guò)，魔法可能源于諸神時(shí)代，也就是太古時(shí)期，后來(lái)，諸神沒(méi)落了，但是魔法本身沒(méi)有消亡，古代的煉金術(shù)士就是從各個(gè)元素的合理排列中，找回了魔法……但是我認(rèn)為不是這樣，我認(rèn)為現(xiàn)在的存在的魔法，只是一些魔法師湊巧地重設(shè)了正確的元素排列，從而創(chuàng)造了該魔法，并加以分析、改良，演變成了現(xiàn)在我們使用的魔法……”
江哲疑惑抬頭，問(wèn)道，“教授的意思是……”
“索斯，咒語(yǔ)的作用的是什么？”
“幫助施術(shù)者體內(nèi)的魔力波動(dòng)與外界元素溝通……”
“對(duì)，所以，我一直認(rèn)為，咒語(yǔ)的作用只是輔助，只要魔法師的精神力足夠強(qiáng)大，根本就不需要任何咒語(yǔ)或者是手勢(shì)……”說(shuō)著，霍得教授摸摸江哲的腦袋，笑著說(shuō)道，“呵呵，索斯，對(duì)你說(shuō)這些還太早了，等你成為大魔法師之后，自然而然就會(huì)明白的……”
“等等，霍得教授，你的意思是，大魔法師施展魔法不需要咒語(yǔ)么？瞬發(fā)？！”
“咦？你這小鬼竟然會(huì)知道瞬發(fā)？”霍得教授顯然有些意外，想了想說(shuō)道，“對(duì)！瞬發(fā)魔法，凱恩斯院長(zhǎng)就能做到，但只是四級(jí)魔法以下……”
“啊？”江哲語(yǔ)氣充滿了遺憾。
“啪！”敲了一下小家伙的腦袋，霍得教授說(shuō)道，“你那是什么表情？難道你以為大魔法師能瞬發(fā)禁咒不成？你這小鬼！別光注意魔法的等級(jí)，看著！”說(shuō)著，他嘴唇微微動(dòng)了動(dòng)，右手頓時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)橙紅色火球，不單在個(gè)頭上是江哲的四倍左右，而且橙紅色的火焰中摻雜著一些紫色的火焰……
“你的魔法只是合格而已，離我說(shuō)的熟練還早得很呢，小鬼！”霍得教授哼哼說(shuō)道。
火焰的溫度……
江哲第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)火球的差距，不是大小，而是火焰的溫度，那才是根本！
質(zhì)的差距！
發(fā)現(xiàn)了么？這小鬼真是太聰明了，聰明得叫人有些頭疼……
苦笑著，霍得教授認(rèn)真說(shuō)道，“看到了么？同樣只是二級(jí)的火球術(shù)，為什么你施展的火球看上去沒(méi)什么威力呢？”
“精神力和控制力么？”
“還有，”教授解除了魔法，拍拍江哲腦袋說(shuō)道，“還有集中力！先把這個(gè)魔法練熟悉了再說(shuō)吧，小鬼！”
江哲很郁悶地解除了魔法，嘀咕道，“難道熟練以后就能瞬發(fā)不成？”
“呵，”霍得教授笑了笑，摸著江哲腦袋很認(rèn)真地說(shuō)道，“索斯，別忘了，這個(gè)魔法是我傳授給你的，對(duì)你，我有另外的標(biāo)準(zhǔn)，你最好能讓我滿意，不然嘛……”
“不然？”
“不然我不會(huì)再教你任何別的魔法哦！”
“怎么這樣？”江哲瞪大著眼睛。
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傍晚時(shí)分，在古堡的最上層，在屬于瑞奧克斯學(xué)院院長(zhǎng)的房間中，大魔法師格雷特·凱恩斯正坐在桌邊，一面抽著煙斗一面翻看著新生考試的資料。
忽然，老院長(zhǎng)眼神微微一動(dòng)，因?yàn)樗吹搅四莻€(gè)讓自己很在意的新生。
“索斯……平民么？”
“篤篤篤！”門外傳來(lái)一陣敲門聲。
老院長(zhǎng)很隨意地瞥了一眼門處，淡淡說(shuō)道，“進(jìn)來(lái)吧，霍得！”
“院長(zhǎng)！”進(jìn)來(lái)的正是霍得教授，只見(jiàn)他遞上一份厚厚的資料，恭敬說(shuō)道，“基礎(chǔ)課程已經(jīng)差不多了，我想申請(qǐng)室外實(shí)踐課程！”
“唔，這個(gè)你看著辦就行了，”老院長(zhǎng)接過(guò)資料看了一眼，就將它放在一邊，隨即咬著煙斗笑著說(shuō)道，“很像你，那個(gè)孩子……”
“那個(gè)小鬼可比我聰明地多呢！”霍得教授聳聳肩，說(shuō)道，“我在一年級(jí)時(shí)，可還沒(méi)懷疑‘魔法的本質(zhì)’呢！”
“哦？”老院長(zhǎng)愣了愣，好奇說(shuō)道，“那個(gè)孩子已經(jīng)在懷疑了么？真是了不起啊！”說(shuō)著，老院長(zhǎng)站了起來(lái)，對(duì)著一扇落地窗，望著古堡外的草地，說(shuō)道，“這個(gè)疑問(wèn)困惑了幾代的魔法師，我本來(lái)以為你能辦到的……”
“令您失望了……”
“失望？”老院長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，笑呵呵說(shuō)道，“我怎么會(huì)失望呢？聽(tīng)說(shuō)你提前教了那個(gè)孩子火球術(shù)？”
“是的，但是以后的一段時(shí)間，我不打算再教授他任何魔法……”
“呵呵，”老院長(zhǎng)微微一笑，神秘說(shuō)道，“原來(lái)是這樣……你辦不到的事，他能辦到么？”
“我并沒(méi)有那個(gè)意思……”
“是么？就算是沒(méi)有說(shuō)，但是你還是那么希望的，不是么？不過(guò)……那可需要非常強(qiáng)大的控制力啊……我可聽(tīng)說(shuō)那個(gè)小家伙經(jīng)常在你的課上發(fā)呆？”
“呵呵，可能是我并不適合當(dāng)一名教授吧，”霍得教授自嘲說(shuō)道，“我只是想將他導(dǎo)向正確的道路……至于他未來(lái)的成就，就看命運(yùn)的安排了……”