第297章湖畔學(xué)堂開(kāi)學(xué)（下）
建文六年的六月二十六日，玄武湖畔的學(xué)堂宣布正式開(kāi)課。
十七名入學(xué)的學(xué)生早就從各自的房舍內(nèi)來(lái)到正堂內(nèi)候著了，湖畔學(xué)堂朱允炆選擇的是全日制寄宿制，每一個(gè)月的月底三天才會(huì)被允許回家，除了朱文奎這個(gè)皇子以外。
辰正，隨著一隊(duì)隊(duì)內(nèi)侍和宮娥的隨扈隊(duì)伍到來(lái)，朱允炆這個(gè)大明的建文皇帝，湖畔學(xué)堂的主講師便出現(xiàn)在這群孩子的面前。
“見(jiàn)過(guò)恩師。”
朱允炆三令五申這學(xué)堂內(nèi)沒(méi)有皇帝，只有師生，因此這群孩子只好大著膽子喚了一聲恩師，
“都坐吧。”
朱允炆甩開(kāi)袍袖，肅容落座，審視著眼前這十幾名孩子。
“朕是你們未來(lái)幾年在這湖畔學(xué)堂的主講師，朕每個(gè)月都會(huì)來(lái)一次，而其余的時(shí)間，初五、初十、十五、二十、二十五這五天，楊閣老會(huì)為你們授課。
初六、十一、十六、二十一、二十六這五天，燕王會(huì)為你們授軍略。
初七、十二、十七、二十二、二十七這五天，魏國(guó)公會(huì)帶你們強(qiáng)身健體，習(xí)弓馬刀劍之術(shù)。”
朱允炆說(shuō)完，這些孩子便都目露狐疑之色，除去這些日子，一個(gè)月下來(lái)可還有不少天沒(méi)課上呢，難不成是休課日？
想開(kāi)口，顧忌著朱允炆的身份，都不敢多嘴，還是朱允炆自己接著自己的話茬來(lái)說(shuō)。
“不要想休課的好事，除去朕與幾位講師之外的日子，朕為你們安排了其他的講師。”
而后，朱允炆轉(zhuǎn)身，他的背后是一塊巨大的‘白板’。
黑板這年頭做不出來(lái)，御前司只好為朱允炆準(zhǔn)備了一塊白板，用十幾張展幅超過(guò)一丈五的宣旨通過(guò)滾壓，使得密度增高，硬度變大，之后填進(jìn)木框內(nèi)，供朱允炆和幾位講師來(lái)使用。
這種方法好是好，就是過(guò)于浪費(fèi)和奢侈了。
寫(xiě)滿一次就要換一次，可不像板擦那么方便。
提起筆，朱允炆寫(xiě)下四個(gè)字。
“士、農(nóng)、工、商。”
“這就是你們其他時(shí)間的老師。”
迎著這群不解甚至是有些詫異的目光，朱允炆說(shuō)道：“朕為你們挑的老師將會(huì)包括各省司產(chǎn)不同的農(nóng)民、虞衡司不同崗位上的工匠、自遼王及下不同身份和家私的商人以及品軼高低不同的官吏，這些，將來(lái)都會(huì)是你們的老師，他們不會(huì)教你們知識(shí)，他們只負(fù)責(zé)講故事，講他們自己身邊發(fā)生的事，你們負(fù)責(zé)聽(tīng)和思考，僅此而已。”
看到這些孩子都有些支支吾吾的樣子，朱允炆便敲了敲案：“這里是學(xué)堂，你們?nèi)魏稳擞幸蓡?wèn)都可以大膽的說(shuō)出來(lái)，不用顧忌所謂身份，但是，要舉手。”
‘唰。’
幾乎話音一落，于謙已經(jīng)率先舉起了手。
“學(xué)生愚昧，敢問(wèn)恩師，士者，承上啟下安撫地方，故而要學(xué)。
商者，利通而國(guó)富，國(guó)富可強(qiáng)兵，亦需學(xué)習(xí)。
這農(nóng)為種地、工為制器。有何可學(xué)之處？”
于謙的意思并非是狹隘的看不起工農(nóng)，這學(xué)堂之內(nèi)的所有人也沒(méi)有把他這番話的意思往狹隘上去想。
工農(nóng)的重要性大家當(dāng)然都懂，于謙想表達(dá)的意思是，工農(nóng)雖然極其重要但也過(guò)于簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么好學(xué)的，既然沒(méi)有什么好學(xué)的還需要單獨(dú)授課嗎？
難不成讓這屋子里的十幾個(gè)神童學(xué)會(huì)之后去種地嗎，太暴殄天物了吧。
“你坐下。”
朱允炆手掌下壓，笑著解釋道：“朕再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，朕不是讓他們來(lái)授課的，是讓他們來(lái)講故事的。
農(nóng)，除了種地以外，他們也是平民百姓，有家長(zhǎng)里短的事，讓他們來(lái)給你們講故事，就是希望你們可以從他們生活中的瑣碎小事中看到最基層的社會(huì)百態(tài)，要反思一些好的或者不好之事存在的原因。
朕教你們一句話，‘從百姓中來(lái)，到百姓中去’。”
轉(zhuǎn)過(guò)身在紙上寫(xiě)下這句話，而后朱允炆勾勒一個(gè)三角形，拿筆在三角形中橫劃兩道將其分成三塊。
“九章算術(shù)中提到的勾股三角，你們應(yīng)該是都懂這個(gè)圖形的意義，朕就不多贅述了，朕給這三角形取得名字就叫士農(nóng)工商。現(xiàn)在朕來(lái)告訴你們朕為什么要讓他們來(lái)給你們講故事。”
提筆，在最下面的那一塊朱允炆畫(huà)了一個(gè)圈：“按照開(kāi)平方的算法，朕畫(huà)下來(lái)的這一塊是面積最大的，甚至比上面兩個(gè)加一起還要大，這一塊是什么？這一塊就是胥吏、百姓、勞工、販夫。
他們分別是士農(nóng)工商四個(gè)階級(jí)中的最基層，也是構(gòu)筑我大明國(guó)體數(shù)量最龐大的群體，沒(méi)有他們，沒(méi)有大明。
而中間這一塊，則是官員、地主、匠戶、商人。他們是在基層基礎(chǔ)上的進(jìn)步者，擁有一定的身家私產(chǎn)和地位，他們領(lǐng)導(dǎo)著最底層的同時(shí)也承擔(dān)著管理的責(zé)任。
而最上面這小小的一塊，則是內(nèi)閣、中樞各部署衙構(gòu)成的朝廷，說(shuō)到這你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
十七個(gè)孩子幾乎都舉起了手，朱允炆便隨意點(diǎn)了一個(gè)名。
“在最上面這一層沒(méi)有了農(nóng)、工、商。”
朱允炆滿意的頷首，夸贊道：“不錯(cuò)，在這個(gè)士農(nóng)工商形成的三角中，最上面這一個(gè)尖，是沒(méi)有農(nóng)工商三個(gè)階級(jí)的，只有士階級(jí)的領(lǐng)袖，這說(shuō)明什么？”
“說(shuō)明農(nóng)工商三個(gè)階級(jí)沒(méi)有資格出現(xiàn)在最頂層。”
被點(diǎn)了名的楊稷傲然道：“民無(wú)學(xué)、工無(wú)智、商無(wú)德，不配出現(xiàn)。”
朱允炆蹙眉搖頭，到?jīng)]有批評(píng)他，而是鄭重說(shuō)道：“這說(shuō)明這個(gè)結(jié)構(gòu)是一個(gè)不穩(wěn)定的三角。”
眾皆嘩然。
“朕是皇帝，這個(gè)勾股三角怎么畫(huà)都由朕說(shuō)的算，所以朕也不在這里面。
而在這個(gè)三角中的最頂層，只有士階級(jí)的領(lǐng)袖，所以他們?cè)谥贫ㄕ摺⒐芾韲?guó)家、處理一些棘手的問(wèn)題時(shí)，會(huì)自然而然的偏袒他們本身的階級(jí)，因此幾千年下來(lái)，士成為了這個(gè)國(guó)家當(dāng)仁不讓的最大利益體。
朕讓不同身份的人來(lái)給你們講故事，就是希望你們能夠從他們的故事中感受一下最基層士農(nóng)工商之間的矛盾點(diǎn)。
矛盾一旦越來(lái)越深，就會(huì)形成沖突，沖突變大就會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模、大區(qū)域的動(dòng)蕩，這個(gè)三角會(huì)崩塌，這個(gè)國(guó)家也會(huì)崩塌。”
將筆放在筆架上，朱允炆喝口茶浸了浸嗓子：“朕說(shuō)過(guò)你們是天才，所以你們的課跟地方學(xué)堂的課不一樣，你們不用從零開(kāi)始的去學(xué)習(xí)那些教條式的知識(shí)，也不用依賴于古文典籍，更不需要看幾千年前的書(shū)，來(lái)學(xué)習(xí)先人治國(guó)的知識(shí)，你們需要的是自己悟、自己想。
這些東西呢，朕以后慢慢跟你們講，今天朕給你們上第一課，國(guó)以何立。”
國(guó)以何立。
這是朱允炆為他們準(zhǔn)備的課，也是一個(gè)問(wèn)題。
“開(kāi)講之前，朕想先問(wèn)問(wèn)你們，國(guó)以何立？”
孩子們紛紛舉手，能做出之前考學(xué)的兩道題，這種寬泛性的問(wèn)題他們都已經(jīng)有了各自的看法。
“荀子曰：用國(guó)者義立而王，信立而霸，權(quán)謀立而亡。”
第一個(gè)表態(tài)的是于謙，這個(gè)孩子堅(jiān)定道：“學(xué)生以為，國(guó)以信立，國(guó)無(wú)信則民無(wú)畏。”
朱允炆沒(méi)有表態(tài)，又看向楊稷，后者忙起身道。
“學(xué)生以為，國(guó)以法立，法不嚴(yán)則國(guó)無(wú)法治民。”